六種新技術開拓未來教育改革“藍海”
2011年07月26日 光明日報
課堂教學方式的改革是當前教育改革的熱點。全球權威的新媒體聯盟發表《赫拉斯2010報告基礎教育版》指出，六種技術在未來五年將在全球課堂中廣泛應用：
一是云計算技術：是將大量用網絡連接的計算資源統一管理和調度，構成一個“計算資源池”向用戶提供按需服務。提供資源的網絡被稱為“云”， “云”提供隨時擴展、及時獲取的服務，是一種資料的合理共享。舉個例子，我們的學校為了提高教育信息化水平，購買了大量服務器、數據庫、軟件，同時還要不斷更新，費用是相當可觀的。通過建立云計算中心，構建資源共享平臺，學校減少了投入，只需提出需求，就可以得到快捷、高效的服務。“云計算技術”的使用，在減少投入基礎上，提高了應有效率。
二是協作環境，通過在線工具尋求合作參與者，每一個參與者的視角、文化差異在協作環境中得到充分展現。比如，學生可以通過網絡就某一課程、某一問題，與不同學校、不同國籍的同齡人展開協作學習，通過學習過程中的研討、協作、分享，促使他們的創造力、團隊合作技能得到潛移默化的提升。
三是基于游戲的學習，經研究證明，游戲在多個學習環境中的運用效果是明顯的，可以使學習者獲得其他方式和工具無法實現的體驗。
四是手機技術，隨時隨地、輕巧便攜、無所不能的強大功能成為手機技術進入教育領域的新亮點。學生通過手機接收、發送消息，參與課堂討論。教師通過提問，適時掌握學生課前、課中、課后的學習情況，從而了解學生的思維方式，及時調整教學方式。比如，新加坡將手機技術運用到高中地理野外實踐課程中。學生到達指定地點后，根據具體學習任務，運用手機協作展開試驗，記錄筆記，綜合分析數據，最后通過手機上傳研究結果，并分享他人的經驗。
五是支持增強現實，將虛擬信息應用到真實世界，真實環境和虛擬物體實時疊加到同一畫面或同一空間同時存在。該技術運用到歷史教學中，學習者可以就一個歷史遺跡進行不同歷史階段的游覽，了解歷史變遷，激發探索興趣。同時，還可以就歷史遺跡進行建筑風格的學習，不同歷史階段的建筑風格通過真實呈現技術，將抽象、靜止的歷史教學轉變為具體的、動態演進式的、引人入勝的學習過程。
六是便攜展示技術，在電影《哈利波特》中出現的便攜的、動態的報紙將有可能真實地出現在未來的教學環境中。該技術可以使內容根據呈現需要進行任意卷曲，在科學和機器人課程中將大有用武之地。
以上六種技術充分體現無處不在，隨時隨地的特點，未來五年內在全球課堂普及，標志著“教育E時代的到來”。超越課堂教學，教學的維度無限放大；突破教室的物理概念，積極創設虛擬的教學環境；游戲即學習，讓學習者享受新技術帶來的學習快樂，成為未來現代化輔助教學的方向。
專家指出，未來教學將呈現四個走向：一是以教師講授為中心變為以學生自主學習、個性化學習為中心；二是基于教室的教學變為任何地點任何時間的學習；三是高度統一強制性的課程轉變為超高選擇度的學習；四是學生從知識的消費者逐漸轉變為信息和知識的生產者。
我們知道，新一輪教育改革列車已經開動。列車帶動車箱是通過連接件牽引的，而“連接件”就像兩只手，要互相緊握才能傳遞牽引力。只有順應發展、借勢發展、引領發展，才能獲得新的成功。如果只滿足于“兩耳不聞窗外事”的自給自足式的發展，就很有被邊緣化的可能。
