美國大學(xué)學(xué)費高昂并不是新聞。高學(xué)費的難題怎么破解，也許需要依賴新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。亞利桑那州立大學(xué)（以下簡稱“亞大”）校長邁克爾.克羅認為，數(shù)字技術(shù)可以在不降低教學(xué)質(zhì)量的情況下降低辦學(xué)費用，這一觀點其實并不新鮮。幾年前，美國已經(jīng)有大學(xué)使用“MOOCs”（“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”）向大眾開放公共課程了。

問題在于，在線網(wǎng)絡(luò)課程與親身上課尚難媲美。雖然網(wǎng)絡(luò)課程費用很低，但是學(xué)生不能和老師、同學(xué)們及時溝通，進行面對面的交流，這使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。亞大目前正在尋找能夠同時綜合在線網(wǎng)絡(luò)課程和面對面課程優(yōu)點的教學(xué)方法。

“電子指導(dǎo)系統(tǒng)”就是亞大的一個嘗試。自2008年開始，亞大通過這一系統(tǒng)給所有剛?cè)胄５男律O(shè)置了在線網(wǎng)絡(luò)課程的完成目標(biāo)。這就替代了傳統(tǒng)的導(dǎo)師和輔導(dǎo)員監(jiān)督學(xué)生的模式。通過“電子指導(dǎo)系統(tǒng)”不斷更新的數(shù)據(jù)，學(xué)生會被監(jiān)督和要求按部就班地進行學(xué)習(xí)。在線網(wǎng)絡(luò)入門課程講解十分清晰，老師不用在實際的研討課堂中花費大量精力和時間來復(fù)習(xí)和回顧基礎(chǔ)知識。節(jié)省下來的時間將被用于鉆研疑難課題上。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析可以幫助老師區(qū)分不同學(xué)生的特點，因材施教。此外，在線網(wǎng)絡(luò)課程還可以為居住較遠的學(xué)生服務(wù)。亞大負責(zé)在線課程的主任菲爾說，越來越多的學(xué)生開始嘗試遠程參與課堂學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的特點是年紀較大，肩負著家庭和工作的重擔(dān)。

社會上一直有人認為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)位更低級。但是現(xiàn)在，這種聲音已經(jīng)越來越小。像賓夕法尼亞大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)這樣的許多名牌高?，F(xiàn)在都在網(wǎng)上提供不同學(xué)科的在線網(wǎng)絡(luò)課程。自2004年開始，佐治亞理工學(xué)院就提供了一個只能在線進行修讀的計算機科學(xué)研究生學(xué)位，這個學(xué)位被視為同實體課堂教學(xué)一樣具有“含金量”?？偛课挥谂f金山的“虛擬”大學(xué)——密涅瓦大學(xué)也向那些為了尋找工作機會和體驗不同文化而不停更換居住城市的學(xué)生，提供了在線網(wǎng)絡(luò)研討課。就連長久以來抵制數(shù)字化教學(xué)的哈佛大學(xué)，最近態(tài)度也軟化。

哈佛大學(xué)認為，現(xiàn)在的“MOOCs”只是在線高等教育的1.0版本，隨著各種弱點的出現(xiàn)，是時候進入“SPOCs”（“小規(guī)模限制性在線課程”）時代了。“MOOCs”注重大眾市場，目標(biāo)受眾為知識水平參差不齊的學(xué)生。相比之下，“SPOCs”則更注重那些有足夠資格和充分準備，能夠滿足相應(yīng)課程要求的學(xué)生。“SPOCs”能與學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)計劃相結(jié)合，通過翻轉(zhuǎn)課堂來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院目前就運行著一個十分受歡迎的“SPOCs”課程——美國安全政策。劍橋大學(xué)和馬薩諸塞州大學(xué)的500名大學(xué)生在線學(xué)習(xí)了該課程。他們必須花費大量的時間去學(xué)習(xí)并完成課堂作業(yè)。

哈佛大學(xué)教授克萊頓.克里斯汀森認為，美國大學(xué)目前采用的在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方式并沒有完全脫離以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。不過，一家名為Knewton的提供個性化教育平臺的公司的首席執(zhí)行官喬斯.費雷拉預(yù)測，隨著計算機云端軟件技術(shù)的發(fā)展，在線網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量會越來越多，越來越多的學(xué)生將選擇修在線網(wǎng)絡(luò)課程。費雷拉還說，接下來的幾年內(nèi)，美國一定會有一個精英集團打破有色眼鏡，認可修讀在線網(wǎng)絡(luò)課程后獲得的學(xué)位。他認為在那之后將有一大批其他企業(yè)緊跟其步伐。