從“非典”到“甲流”網(wǎng)絡(luò)教育還要火

 2009年8月28日         人民郵電報(bào)

    就在人們對甲型H1N1流感產(chǎn)生“防控疲勞”時(shí)，這幾天，不少即將上初三、高三的學(xué)生被告知，慣常的“提前開學(xué)上課”因?yàn)榧仔虷1N1流感防控而被取消；隨著越來越多學(xué)生病例的增加，不久前，教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于做好學(xué)校秋季開學(xué)甲型H1N1流感防控工作的意見》緊急叫停學(xué)生夏令營、補(bǔ)習(xí)班等各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聚集性活動，并認(rèn)真部署了開學(xué)前的防控工作。

    取消補(bǔ)習(xí)班、推遲開課、叫停聚集性活動，這些事件把我們的記憶拉回到2003年的“非典”時(shí)期，正是在那時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育纔剛剛開始被學(xué)校、家長和學(xué)生所關(guān)注和認(rèn)知，并掀起了一陣發(fā)展的小高潮。但是，網(wǎng)絡(luò)教育似乎只是在那個(gè)特殊時(shí)期曇花一現(xiàn)，由熱轉(zhuǎn)涼后市場雖然不緊不慢地成長著，但卻沒有突破性的發(fā)展。

    從“非典”到“甲流”，6年之間，我國網(wǎng)民數(shù)量從6800萬躍至3.38億，而其中學(xué)生網(wǎng)民又以31.7%的占比遙遙領(lǐng)先于其它網(wǎng)民群體。有了如此龐大的用戶基數(shù)，加上學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)施建設(shè)的完善、配套軟件和內(nèi)容資源的不斷豐富，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要手段，許多學(xué)校已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫并積極服務(wù)于教學(xué)，教育信息化已經(jīng)不僅是計(jì)算機(jī)+網(wǎng)線的簡單模式了。

    比如說教育部這些年一直在推動的“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”，就為教學(xué)雙方提供一個(gè)平臺，把原來分布在各個(gè)學(xué)校和地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)點(diǎn)通過這個(gè)平臺整合起來，向所有學(xué)校開放，而不像之前那樣只對一個(gè)學(xué)校；同時(shí)，平臺還把各校的學(xué)習(xí)資源通過公共服務(wù)體系整合到一個(gè)平臺上，讓學(xué)生自主選擇，而不是像之前由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生提供同樣的課程。“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”需要大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，技術(shù)進(jìn)步就是網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同。

    有了技術(shù)和模式上的突破，即便是在“甲流”和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重夾擊下，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)仍呈現(xiàn)一派繁忙的景像：員工晝夜加班，客服異常繁忙。據(jù)了解，與去年相比今年暑期網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)用戶增長了十余倍，比如北京四中網(wǎng)校“一對一”網(wǎng)絡(luò)家教的學(xué)生報(bào)名量至少增加了30%。

    這種發(fā)展勢頭不禁讓人想起了“非典”時(shí)期的電子商務(wù)，它不僅有了爆發(fā)式的增長，并且這種高速的增長勢頭一直持續(xù)至今。在那個(gè)時(shí)期，人們認(rèn)識并認(rèn)可了電子商務(wù)的便利性，使用熱情和使用慣性在軟硬件的不斷成熟完善中延續(xù)與放大。

    同樣，“甲流”期間，也是廣大網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育不斷加深認(rèn)識的過程，作為校園學(xué)習(xí)的輔助方式，用戶只有切身體會到其高效、便捷的優(yōu)勢，纔能養(yǎng)成使用習(xí)慣。在這個(gè)過程中，政府、學(xué)校、運(yùn)營商以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在各施所能，成為推動網(wǎng)絡(luò)教育的原動力，比如福建省泉州市中小學(xué)教育信息共享網(wǎng)絡(luò)體系，就是由泉州電信在互動電視基礎(chǔ)上搭建一個(gè)平臺，整合學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)課件和各類教育資源，中小學(xué)生在電視或計(jì)算機(jī)上就可以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)和交流，平臺一推出便吸引了大量學(xué)生使用。

    成功的經(jīng)驗(yàn)是可復(fù)制的，網(wǎng)絡(luò)教育的前景一直被看好。據(jù)艾瑞預(yù)計(jì)，到2012年我國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模將達(dá)到723億元，而隨著黨的十七大提出的“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的要求的貫徹落實(shí)，我國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模還將有進(jìn)一步發(fā)展。面對如此樂觀的市場預(yù)期，“甲流”過后，網(wǎng)絡(luò)教育的熱潮能否像“非典”后的電子商務(wù)那樣持續(xù)、快速地發(fā)展下去？我們拭目以待。