華東理工網絡教育學院試點五年:注重發展質量內涵
2007 年 04 月 30 日 記者 呂瑤 中國網絡教育網
華東理工大學地處人文薈萃、海納百川的大都市上海，原名華東化工學院，其辦學歷史可以追溯到 100 多年前的南洋公學和震旦學院，是 1952 年全國院系調整時由交通大學（上海）、震旦大學（上海）、大同大學（上海）、東吳大學 ( 蘇州 ) 、江南大學（無錫）等校的化工系合并組建而成的全國第一所以化工特色聞名的院校。半個多世紀以來，學校秉承 “ 勤奮求實 ” 的校訓，不斷改革與建設，在學科建設與教育發展中重視 “ 過程工程與過程思想 ” ，現已發展成為特色鮮明、理工農醫法經管文等多學科協調發展的研究型全國重點大學。
2002 年 2 月，教育部批準華東理工大學為現代遠程教育試點高校。 2002 年 3 月 15 日，學校正式成立網絡教育學院 www.ecustmde.com ），開展現代遠程教育試點工作。試點五年，學院堅持“規范、質量、規模”的辦學宗旨，走質量內涵發展道路，在“以質量為生命線”的前提下，適度發展網絡教育，不斷加深對遠程教育的理解，逐步形成了自己的辦學特色。
借助內力依托專業學院辦學
華東理工大學遠程教育試點工作從一開始就定位在面向社會、面向在職人員的繼續教育，在具體工作中對網絡教育和校內本科教育的相互聯系進行分析，逐漸認識到網絡教育在大眾化高等教育中能發揮更大的作用，其培養目標應該是應用型、技能型的社會人才。網絡教育要想可持續發展，就必須具備教育的內涵，而校內本科教育是其基礎。因此網絡教育學院根據社會需求及學校特色，開設了文科類、管理類、理科類及工科類共 30 個專業，其中為彰顯學校的辦學特色，先后開設了化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化等專業。
既然網絡教育學院辦學是以校內本科教育為基礎，就要與校內專業學院建立更緊密的合作關系。于是， 2006 年 4 月 11 日，華東理工大學網絡教育學院與五個專業學院舉行了校內合作簽約儀式，合作的專業學院包括 : 化工學院、信息科學與工程學院、機械與動力工程學院、理學院、社會與公共管理學院。在簽約儀式上，華東理工大學副校長兼網絡教育學院院長涂善東教授指出 : “ 網絡教育學院與各專業學院合作開展網絡教育是一種新的嘗試，對學院乃至學校的長期發展都是有利的，要求各學院抓住這次機遇取得更長遠的發展。 ” 根據協議，專業學院有兩大功能，一是作為校內的網絡教育教學點，為網絡學生提供教學服務，二是對開設專業的教學計劃、專業設置、資源提供、畢業環節等進行把關。此舉使華東理工大學的網絡教育品牌進一步提升，教學質量進一步提高，有了可靠的保障。
訪談
夏巍峰 : 首先祝賀華東理工大學現代遠程教育試點工作迎來了五周年。從現代遠程教育試點之初，華東理工網絡教育已經經歷了五年的發展歷程，你們對發展網絡教育的意義和作用是否有了更深刻的理解？
涂善東 : 網絡教育對于促進高校的信息化、數字化建設具有深遠的意義，對于構建學習型社會和終身教育體系正在發揮并還將繼續發揮重要的作用。我校將網絡教育列入了學校的總體工作規劃，并作為本科教育的延伸，正在進行全面的探索和試點。
夏巍峰 : 操作性、實驗性環節是工科專業開設的難題。我們看到，華東理工大學網院開設了諸如化學工程與工藝、自動化、過程裝備與控制工程、機械設計制造及其自動化等一些工科類專業。你們是如何來解決這個難題的？
涂善東 : 主要是依靠學校專業學院開辦工科專業的遠程教育，對重點難點加強輔導，由專門教師指導實驗實訓，有教學經驗的教師指導畢業論文。
向內發力促進信息化教學
網絡教育學院與五個專業學院合作的另一個好處是，把網絡教育的手段和課件應用到本科教學中，充分利用網絡手段，促進本科教學信息化的進一步發展，為提升本科教學信息化做出貢獻。目前，已有 10 門網絡教育課件掛在華東理工大學的校園網上，免費供在校本科生課余自學使用。未來學校還將通過網絡教育學院構建豐富的教學資源庫，向全校學生開放，藉以豐富本科生的教學內容，進一步改善教學條件。
而教師也通過使用一些先進的教學儀器和設備，了解和掌握了如何采用現代化教學技術傳授知識的方法。這對他們是一個非常好的鍛煉。網絡教育學院為此特別設立了“獎勵基金”，獎勵為教育技術現代化做出貢獻的學校教職工。
訪談
夏巍峰 : 華東理工大學現代遠程教育試點五年，作為主管的校長，您認為試點的經驗對學校發展帶來了什么樣的改變？
涂善東 : 現代遠程教育試點五年，為學校教學體制改革進行了積極探索；促進了學校信息化、數字化建設；實現了優質教學資源的共享；為學校積累了教學資金。特別是激發了教師對現代化教育技術的重視，現在中青年教師對現代化教育手段的應用已經非常嫻熟。我覺得教師們通過給網絡學生教學，一方面培養了人才，另一方面也比較好地掌握了現代化的一些教學技術和手段，對教師來講也是自我提高的一個過程。有些教師還設計了很多很好的課件，不但方便了自己，在給校內本科生上課的時候也能夠更加深入淺出，把問題講透，對校內本科教育很有幫助。
借外力與校外教育中心雙贏
在申辦現代遠程教育試點時，華東理工大學的申報特色是高職后教育，五年后他們不但把這個特色保持了下來，而且創出了一個新模式。在華東理工現代遠程教育里，校外學習中心被稱作校外教育中心，它的選擇與建立需要滿足多個條件。首先它要有比較好的辦學理念、管理力量、實驗條件、師資力量、穩定的生源。簽訂合作協議之前，網院會和對方一起分析生源在哪里，招生層次是什么，開設專業的方向主要的側重點有哪幾個，適度發展的規模是多大？這些都要在協議里寫清楚。
其次，在建立校外教育中心時，還要求他們必須配備幾種人員 : 教育中心主任（即總負責人），下設四個部門 —— 招生（生源組織）、教學教務、技術，以及學生工作部門，每個部門都必須配備專門的人員。以學生工作部門為例，網院要求它做好幾項工作 : 配合網院組織學生進行不定期的問卷調查，將學生的反饋歸納總結分析，與網院本部進行很好的溝通；針對一些問題給予學生答復和指導；配備班主任，建立班主任職責，與學生進行非常緊密的交流，哪一個學生沒有交作業，沒有來上課，都要知道原因；每年進行優秀學生和優秀畢業生的評比，把他們的事跡放到網上；對違紀現象進行通報；學生碰到特殊困難時，及時提出解決意見，并提交網院處理；組織優秀學生利用暑假期間參加社會實踐活動。總之，力圖讓學生在校學習期間，感受到華東理工大學的校園氛圍。
訪談
夏巍峰 : 我們了解到，華東理工大學網院選擇一些中專、高職學校進行合作，這么做是基于什么考慮？你們與中專、高職學校的合作模式是什么？與這些學校合作，是如何發揮這些中專、高職學校的作用和優勢的？這樣的合作對發展現代遠程教育有什么借鑒意義？
涂善東 : 與我們合作的高職院校大都是行業內的重點高職，中專學校均為全國示范性中專，這些學校的學生動手能力強，學校的實驗實訓條件好， “ 雙師型 ” 教育隊伍力量強，其中有些學校具有明顯的工科特色，比如 : 南京化工職業技術學院、上海市第二輕工業學校、上海市醫藥學校等，依托這些學校更有利于培養應用型、技能型的社會人才。高職、中專畢業生就業以后，有一個繼續學習、學歷提升的需求，高職、中專學校本身也有一個教學層次提高的需求，我們與他們的合作完全是 “ 雙贏 ” 的需要。
夏巍峰 : 我們看到，華東理工大學網院給予合作機構的名稱是 “ 教育中心 ” ，而不是常用的 “ 校外學習中心 ” 。你們認為這僅僅是一個名稱的區別，還是蘊涵著你們對現代遠程教育理解的更深層次的意義？
涂善東 : 校外教育中心的名字是在教育部備案的，之所以叫校外教育中心，是考慮到它的作用不僅體現在組織生源，為學生的支持服務方面，同時也承擔著對學生的道德與文明教育，正所謂 “ 教書育人 ” 。
以質量特色贏得市場
試點五年，華東理工網院一直以平穩的速度發展壯大，現已設有校外教育中心 35 個，正式注冊在讀的學歷教育學生 12000 余人，截止到 2006 年 9 月累計畢業 6000 余人。形成了 “ 網上自主學習、衛星直播授課、集中面授輔導、教師網絡答疑 ” 相結合的混合型學習模式和地網（ Internet ）、天網（衛星直播）和人網（校外教育中心）相結合的教學管理模式。實行彈性學分制，學生可根據自身學習狀況，通過網上考試預約方式，合理安排學習進度。
網院擁有集網上報名、錄取、學習、授課、作業、教學教務、考務管理及財物管理為一體的綜合性遠程教育環境平臺（ DEE 平臺），建成了學生學習平臺、教師工作平臺、教學教務管理平臺（校本部和教育中心）、 EQS 作業系統、課件制作管理平臺、 Interwise 視音頻在線答疑系統和 PSC 學生個人學習平臺。如今已建成課件資源 300 余門，另建有 “ 天地結合網絡教學課堂 ” 系統，有 30 個校外教育中心可通過衛星實時接收校本部主播教室播出的輔導課程，并可異步接收衛星投包數據。目前已逐步推出形成性考核，為學生的自主學習提供新的平臺服務，建立新的學習考核標準。此外，短信平臺、學習支持服務中心（ CALL CENTER ）也已建成推出。畢業論文管理也由手工逐步轉向平臺管理，據悉今年畢業論文管理平臺已開始投入使用。并成立了畢業論文指導專家委員會，專家隊伍包括學院領導以及各個專業的系主任或教學副院長。
訪談
夏巍峰 : 華東理工大學網院非常注重網絡教育的教學質量。你們是如何構建網絡教育的學習模式與教學管理模式以充分保證教學質量的？
涂善東 : 學院建立了 “ 網上自主學習、衛星直播授課、集中面授輔導、教師網絡答疑 ” 的二十四字學習方針，并從四個方面保證教學質量 : 第一，教學內容、教學計劃、課件建設符合教學對象的需求；第二，網上加強形成性考核，包括記錄學生的網上學習時間、作業完成情況、與教師溝通的情況等；第三，學生可以根據自己的需求提前預約考試；第四，加強實驗實訓，完成對畢業環節的指導。
網絡教育學生跟全日制本科學生還是有很大差別的，有的學生目標很明確，為了提高自己，對自己的未來有明確的目標，也有一些學生就是為了拿一張文憑。如何讓所有的學生都能通過網絡教育學到東西，我們在整個課程設計、學習方式的設計、畢業環節的設計上，要做到幾個方面 : 第一要讓學生樂學，第二要能學，隨時隨地都能學。我們現在對課件的編制要求生動，對過去三分屏的課件都要進行改造，盡可能使表達方法多樣化一些，多引進一些多媒體手段，增加一些趣味性。學習手段要靈活方便，除了可以下載課件，還及時做成了光盤，只要帶著手提電腦，出差的時候也可以隨時學習。第三在教學上加強規范。不放松考試環節，即使校外教育中心只有幾個學生需要考試，我們也要派巡考老師下去。為了保證質量，我們還收回了畢業環節指導老師的聘任權，由網院統一聘任畢業環節指導老師，以校內教師作為畢業環節指導老師的主力軍。
夏巍峰 : 在上海被批準開展現代遠程教育試點的高校共有八所，且招生主要都在上海、江浙地區，再加上其他地區的網院也在這里招生，競爭可謂十分激烈。面對這樣一個同臺競爭的局面，華東理工大學現代遠程教育如何尋找自己的定位？你們是如何發展自己特色，形成自己的獨特優勢的？
涂善東 : 一是樹立以學生為本的優質服務理念；二是建立與地方經濟建設相適應的人才培養觀念 : 積極為地方培養應用型、技能型的社會人才；專業設置、課程設置努力符合地方經濟發展對人才的需求；三是以 “ 質量 ” 與 “ 特色 ” 贏得市場。一般人都想辦成本最低、收益最高的專業，我覺得不能這樣，品牌還是很重要的，盡管工科專業需要更多的投入，但我們通過投入把品牌推廣出來，對社會是有好處的。
夏巍峰 : 經過五年時間，網院已經進入了成熟穩步的發展時期，回顧五年來的實踐探索，你們有哪些經驗和認識可以與同行共享？
涂善東 : 我校有一百年的辦學歷史，正式建校也有半個多世紀了，對這個品牌我們十分珍惜。所以五年來，我們堅持 “ 規范、質量、規模 ” 的辦學理念，實踐中我們深深體會到，規范是試點工作成功的前提；質量是辦學的生命線；規模是取得可持續發展的保證。跟其他網院相比，我們的規模不大。但是規模不是我們追求的首要目標，我們的首要目標是要培養合格的人才，把我們的品牌做好。
草根性和高素質人才不矛盾
五年的發展歷程，華東理工大學現代遠程教育在質量內涵的理論指導下走過了一條平穩的發展之路。下一個五年，華東理工現代遠程教育的發展方向和發展重點在哪里呢？
訪談
夏巍峰 : 有專家說 “ 上海地區高校網院優勢是辦教育，而不是網絡教育 ” 。您怎么看待他們對上海地區網院的總體評價？您認為上海地區網院應如何辦出網絡教育的優勢？
涂善東 : 上海的試點高校與全國一樣，在網絡教育方面有一個起步、發展、提升的過程，目前無論是教學手段、教學理念還是教育本質均漸趨成熟。
我認為，網絡教育根本的目標還是教育，網絡僅僅是一個手段，根本的目的在于教育。在上海辦網絡教育的時候，網絡技術有很好的平臺是一個方面，有優秀的教育資源是一個方面，但更重要的是上海的教育要向全國輻射，教育的理念要滲透到網絡教育中去，這是最重要的。要真正培養一個人才，不單是讓學生從網上獲得知識，還要全方位地對他們教育。從辦大教育的角度，我們同樣希望網絡教育學生多方位地全面發展，至于如何做到，是一個挑戰。人力物力如何配置？如何保證網絡學生也能夠全面發展？將來會作為科研課題好好研究。
網絡教育容易給人一種誤解，似乎是“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，老師的道德感召力，人格魅力，學生很難體會到。的確，言傳身教是網絡教育比較欠缺的東西，那么如何既能利用好網絡，又能讓學生親睹老師的風采？因此我們要做好這方面的互動，在網上要多加強思想政治的一些宣傳，培養學生高尚的人格。另一方面我們的老師也要下到基層去，這樣我們的教育才會有草根性。很多人對此不以為然，以為高等教育總是高高在上，但我覺得高等教育不能高高在上，高等教育要具有草根性，要跟民眾很好地結合。
夏巍峰 : 面對新的五年，華東理工網院的發展方向和發展重點在哪里？是否有計劃把優質的教育資源向全國拓展？
涂善東 : 學校的目標是國內一流，國際知名。網絡教育方面，今后五年我們要進一步強化規范、質量、規模，提升我們的品牌。我們會根據國家的需求，適度擴大規模，我認為一個受人尊敬的大學，要有懷抱社會的責任。我們不光要在沿海地區辦學，也要在西部地區辦學。把我們優秀的教學資源向西部地區輻射，這是我們社會責任的一部分，網絡教育學院要肩負起這樣的責任。
從具體發展來講，我們要逐步實現規模的發展。我們現在有一萬兩千名學生，我們想逐步提升到兩萬人左右的規模。從長遠發展來講我們還要進一步延伸，逐漸擴大對全國輻射的作用。這個目標在“十一五”期間能否達到，要看國家整體的情況。目前來看，形勢會越來越好。
另外，網絡教育學院還要做學校改革的一個先鋒和試點。我認為大學里的管理相對于企業來說還是比較薄弱的，盡管大學會產出很多先進的管理理念，但應用到自身的卻很少。網絡教育學院是跟社會非常靠近的一個學院，我希望在網絡教育的管理，在如何保證教育質量上，要向一些先進制造企業學習，要制訂嚴格的質量標準，嚴密的管理體系。
