中國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課暴露教育“短缺”與文化“短板”
2012年02月26日 新華網(wǎng)
新華網(wǎng)北京2月26日電（記者 吳晶）2011年11月，由中國(guó)高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”正式上線，免費(fèi)向公眾開放，其中，有講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程《六大名著 導(dǎo)讀》、《王陽明心學(xué)》、《千古名月》，也有傳播人類文明優(yōu)秀成果和解讀科技熱點(diǎn)問題的課程，如《古希臘文明的興衰》、《航空航天概論》等。
全國(guó)高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組副秘書長(zhǎng)李德芳在接受記者采訪時(shí)說，與歐美知名高校的網(wǎng)絡(luò)公開課相比，我們的課程過分注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，與時(shí)代、 社會(huì)和技術(shù)、科技理念發(fā)展的銜接還很不夠，而國(guó)外名校則更注重學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這是中國(guó)教育改革課程體系建設(shè)中的深層次問題。
“可以說，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)公開課和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)公開課目前基本是兩股道上跑的車，最后能不能殊途同歸，還要取決于下一步的發(fā)展。”中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)嚴(yán)冰說。
他指出，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開課恰恰是大學(xué)創(chuàng)新精神理念的核心體現(xiàn)，也反映了西方社會(huì)已經(jīng)構(gòu)建起來的知識(shí)共享的先進(jìn)理念。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開課由大學(xué)自覺 開發(fā)并推出，旨在鞏固并提升大學(xué)的品牌，而我國(guó)大學(xué)公開課的推手是政府，更多的是一種行政行為，甚至不排除成為流于形式的面子工程。
“中國(guó)大學(xué)公開課還有很長(zhǎng)的路要走。”嚴(yán)冰說，“大學(xué)應(yīng)以一種更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度探索公開課建設(shè)進(jìn)程，賦予公開課以靈魂，不能僅是賦予其形，更要賦予其神。”
在這位專家看來，改革開放初期，由中央廣播電視大學(xué)以電視為載體開設(shè)的公開課曾經(jīng)創(chuàng)造出全社會(huì)集體進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱潮。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)日 新月異的今天，知識(shí)共享理念的缺失已經(jīng)阻礙了大學(xué)公開課的發(fā)展，現(xiàn)有的高校教師評(píng)價(jià)體系也影響著教師潛心教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的熱情。
李德芳說，事實(shí)上，歐美國(guó)家的實(shí)踐已證明，網(wǎng)絡(luò)公開課將對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，有助于形成正向激勵(lì)的機(jī)制。然而，中國(guó)的高等教育體系不同于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，沒有任何一個(gè)國(guó)家的模式能夠照搬照抄，必須循序漸進(jìn)，積極探索。
根據(jù)規(guī)劃，今后5年，中國(guó)將建設(shè)1000門公開課，同時(shí)升級(jí)改造已經(jīng)評(píng)出的國(guó)家精品課程后建成5000門資源共享課，免費(fèi)面向全體學(xué)習(xí)者。
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