幸福的延伸：遠程教育成就海島人的學習夢

 2009年7月27日    鐘偉     中國教育報

　　“年輕人在外面開了眼界，但學成歸來的人少之又少，目前島上居民的平均學歷水平還是初中。”7月15日，數字教育公共服務示范工程示范點暨奧鵬遠程教育大連獐子島示范學習中心在只能依靠水路交通的遼寧省大連市獐子島地區正式揭牌，獐子島鎮黨委書記石敬信興奮地說，示范學習中心為解決獐子島教育資源匱乏的現狀，帶來了最具可行性的解決方案。

　　獐子島地理環境相對閉塞，只能依靠客輪和客貨混裝輪與陸地交通，近年來這里建成的大型金沙灘浴場、海水淡化工程等都不同程度地滿足了游客來島觀光的需求。然而，對正處于旅游產業快速發展時期的獐子島而言，能否充分利用海島的自然優勢，進一步優化產業結構，是實現可持續發展的關鍵，其中人才要素占居了相當重要的位置。在這個不足2萬人并且地理位置偏僻的地方，無論是師資力量還是教學資源都極其匱乏，與當地發展對人才的渴求產生了巨大的矛盾。

　　“任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程”是網絡教育的顯著特征，在學習模式上最直接地體現了主動學習的特點，充分滿足了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。而這一切，恰恰補足了獐子島渴求教育卻苦于無門的短板。

　　“開展數字教育公共服務示范工程是落實黨的十七大提出要‘發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會’的重要舉措。”中央廣播電視大學副校長、科技部數字教育公共服務示范工程項目專家組負責人嚴冰表示，從遠程教育和繼續教育的發展趨勢看，利用信息技術及數字化手段建設公共支持服務體系，既是現實需求又是發展需要，同時也是國家信息化發展戰略的重要組成部分和國家發展現代服務業的重要領域。通過遠程教育，可以讓像獐子島這樣地理環境相對閉塞地區的學員參與學習、掌握技能變得非常方便，跨越地域和交通的局限，輕而易舉地獲得所需的教育資源和信息。