西部學(xué)子與支援高校學(xué)生同上一堂課
2009年7月20日 中國(guó)教育報(bào)
作為“質(zhì)量工程”重點(diǎn)之一的數(shù)字化教室建設(shè)項(xiàng)目，首批10所高校30個(gè)數(shù)學(xué)化教室已投入使用西部學(xué)子與支援高校學(xué)生同上一堂課
青海大學(xué)學(xué)生在數(shù)字化教室通過(guò)大屏幕上清華大學(xué)人文素質(zhì)課“攝影作品賞析”。本報(bào)記者 黃文 攝
本報(bào)記者 黃文 通訊員 吳英策
西部地區(qū)高校大都資源比較稀缺，其中重要的一點(diǎn)是優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，如果僅僅依靠西部高校自身力量，生成優(yōu)質(zhì)教育資源的速度會(huì)相對(duì)緩慢。為解決這一問(wèn)題，根據(jù)2007年《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見(jiàn)》安排，在“質(zhì)量工程”重點(diǎn)工作之一的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)中，為對(duì)口支援的西部受援高校設(shè)立了數(shù)字化教室專門項(xiàng)目。項(xiàng)目在“質(zhì)量工程”中投入2400萬(wàn)元，在35所受援高校建設(shè)120個(gè)數(shù)字化教室。截至2008年下半年，青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、西北師范大學(xué)等首批10所高校的30個(gè)數(shù)字化教室已基本建設(shè)完成并投入使用。記者日前到上述3所高校走訪，真切感受到數(shù)字化教室為西部高校教育教學(xué)帶來(lái)的諸多成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些有待完善的地方，希望他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o正在或?qū)⒁獙?shí)施此項(xiàng)目的高校以借鑒。
青海大學(xué)每學(xué)期2000多名學(xué)生上清華大學(xué)課程
數(shù)字化教室項(xiàng)目建設(shè)的一個(gè)重要目的就是，受援高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將對(duì)口支援高校的優(yōu)質(zhì)課程同步實(shí)時(shí)傳播到本校，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果，達(dá)到資源共享提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
“創(chuàng)意是廣告攝影的靈魂……”
日前，記者在青海大學(xué)遠(yuǎn)程數(shù)字化教室看到，174名學(xué)生正通過(guò)大屏幕實(shí)時(shí)上清華大學(xué)的人文素質(zhì)課“攝影作品賞析”。幕布上，教師講授的畫面流暢，指示器里，教師的聲音清晰，PPT也如現(xiàn)場(chǎng)放映一般清楚。此時(shí)，在北京的清華大學(xué)，該校藝術(shù)教育中心教授宋煥成正在為本校和青海大學(xué)的學(xué)生們講授這門課程。
在青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、西北師范大學(xué)這3所高校中，青海大學(xué)的數(shù)字化教室因?qū)谥г畬W(xué)校清華大學(xué)強(qiáng)有力的支持而建設(shè)得相對(duì)較好。目前，青海大學(xué)建成兩間能夠?qū)崟r(shí)接收清華大學(xué)課程的數(shù)字化教室，1間可通過(guò)視頻與清華師生溝通交流互動(dòng)的數(shù)字化教室，1間控制室。其中，青海大學(xué)配套投資20萬(wàn)元，清華大學(xué)捐贈(zèng)一套20萬(wàn)元的雙向衛(wèi)星接收設(shè)備。
在清華大學(xué)教務(wù)處、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等部門的共同努力下，清華大學(xué)為青海大學(xué)開(kāi)設(shè)的文化素質(zhì)課程已通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開(kāi)始授課。這些課程全部為清華文化素質(zhì)教育核心課程，由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師領(lǐng)銜開(kāi)設(shè)。同步接收清華大學(xué)課程，解決了青海大學(xué)部分課程師資緊張的問(wèn)題。
青海大學(xué)的多功能衛(wèi)星通訊雙向接收教室，每學(xué)期可接收10余門清華大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程，使青海大學(xué)學(xué)生能與清華大學(xué)學(xué)生同上一堂課。僅雙向互動(dòng)教室，每學(xué)期受益學(xué)生就達(dá)2000余人。到目前為止，青海大學(xué)已累計(jì)開(kāi)設(shè)交互式課程35門次。學(xué)校要求學(xué)生在校4年間每人選修一門清華大學(xué)人文素質(zhì)教育課程。
清華大學(xué)除了為青海大學(xué)提供遠(yuǎn)程精品課程外，還定期派教師到青海大學(xué)授課。在遠(yuǎn)程接收教室旁的錄播教室，記者看到清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教師趙穎正在給青海大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課。據(jù)青海大學(xué)計(jì)算機(jī)系副主任黃維通介紹，錄播教室的課件錄播系統(tǒng)可實(shí)時(shí)記錄教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)全程視頻錄制，自動(dòng)生成基于web的流媒體課件，并能在線直播。因清華大學(xué)教師面授課程時(shí)間相對(duì)集中，學(xué)生可能一時(shí)難以消化吸收，待老師走后，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播教師授課課件反復(fù)觀看。
數(shù)字化教室給對(duì)口受援的西部高校帶來(lái)教學(xué)及學(xué)習(xí)的革新
數(shù)字化教室的建成，使遠(yuǎn)在千里之外的西部受援高校學(xué)生，與東部支援高校學(xué)生同享一流教育資源，實(shí)現(xiàn)同步、同師、同內(nèi)容授課。黃維通認(rèn)為，在雙向接收教室，學(xué)生可以與支援高校清華大學(xué)名師、學(xué)生交流。兩校學(xué)生基礎(chǔ)、眼界不同，通過(guò)同上一堂課，西部高校的學(xué)生可以尋找差距、開(kāi)闊視野，感受不同的教育思想、理念。數(shù)字化教室為學(xué)校搭建起素質(zhì)教育平臺(tái)，使學(xué)生感受到清華的人文氛圍，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。
青海師范大學(xué)副校長(zhǎng)崔巍說(shuō)：“西部高校名師力量薄弱，通過(guò)開(kāi)設(shè)支援學(xué)校的精品課程，受援學(xué)校便利地享受到內(nèi)地高校國(guó)家級(jí)精品課程。不僅學(xué)生受益，教師也參與其中，通過(guò)觀摩同類課程，促進(jìn)教師的教學(xué)技能水平的提高，一定程度上起到師資培訓(xùn)的作用。”有的教師說(shuō)，按自己的方式講了20多年課感覺(jué)還不錯(cuò)，聽(tīng)過(guò)支援學(xué)校的精品課程、接觸到新的教育觀念后受到很大觸動(dòng)，感到若想成為有講課藝術(shù)的教師需要提升的空間還很大。
數(shù)字化教室項(xiàng)目建設(shè)，也啟發(fā)了西部高校的思路，他們不僅利用數(shù)字化教室開(kāi)設(shè)支援高校的同步課程或錄播優(yōu)質(zhì)課程，而且，充分挖掘數(shù)字化教室的功能。位于西寧的青海大學(xué)、青海師范大學(xué)和位于甘肅蘭州的西北師范大學(xué)都是多校區(qū)學(xué)校，在數(shù)字化教室建成之前，如何實(shí)現(xiàn)各個(gè)校區(qū)資源共享是個(gè)難題。現(xiàn)在，3所學(xué)校建的精品課程錄播教室，作為學(xué)校內(nèi)部實(shí)施同步教學(xué)的教室，既可以直播也可以錄播校本部?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并可將其連接到其他多媒體教室或發(fā)射到其他校區(qū)，拓展了數(shù)字化教室使用的空間和范圍。
青海師范大學(xué)還利用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一套存儲(chǔ)設(shè)備及一臺(tái)服務(wù)器。存儲(chǔ)服務(wù)設(shè)備安裝好之后，可將支援高校陜西師范大學(xué)贈(zèng)送的350門精品課程及本校錄制的精品課程存入其中，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)點(diǎn)播。西北師范大學(xué)既可以共享支援高校北京師范大學(xué)全部網(wǎng)上精品課程，還可以共享北師大部分電子圖書資源，而且將共享北師大網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)。
目前，青海大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)還可直接享用另兩所對(duì)口支援學(xué)校西北農(nóng)林科技大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校正在考慮與有協(xié)作關(guān)系的新西蘭奧克蘭大學(xué)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程資源共享。該校的數(shù)字化教室一方面用于遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，另一方面，學(xué)校運(yùn)用數(shù)字化教室召開(kāi)遠(yuǎn)程國(guó)際會(huì)議，收看清華大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)術(shù)報(bào)告和各種講座，學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委等部門還利用遠(yuǎn)程設(shè)施與清華大學(xué)學(xué)生聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)。
數(shù)字化教室的建設(shè)和使用，推動(dòng)了西部受援高校的教學(xué)改革，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
數(shù)字化教室建設(shè)有待進(jìn)一步完善
3所學(xué)校與其對(duì)口支援學(xué)校使用的遠(yuǎn)程傳輸方式主要有兩種：一種是衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)，清華大學(xué)與青海大學(xué)兩校使用的是衛(wèi)星傳輸模式；另一種是V2 Conference視頻會(huì)議系統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課程的遠(yuǎn)程傳輸和交互。運(yùn)用會(huì)議視頻系統(tǒng)的高校，由于受帶寬限制，遠(yuǎn)程同步授課有時(shí)會(huì)出現(xiàn)畫面跳動(dòng)、出現(xiàn)馬賽克、需要緩沖、PPT放映不出來(lái)或不是很清楚等問(wèn)題。畫面流暢、聲音清晰是數(shù)字化教室同步教學(xué)應(yīng)具備的基本條件，但受援高校普遍經(jīng)費(fèi)緊張，憑自身難以解決衛(wèi)星傳輸問(wèn)題，他們希望能夠得到政府的幫助。
西安交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院工程師張西平認(rèn)為，這兩種方案各具特色，相比之下衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)更適合西部地區(qū)。通訊衛(wèi)星雙向傳輸系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是不受網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，能夠流暢地傳輸遠(yuǎn)程課程并實(shí)時(shí)交互。作為單向接收端使用，適合西部邊遠(yuǎn)互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)地區(qū)，而且建站成本較低。如果清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等支援高校聯(lián)合將課件通過(guò)衛(wèi)星傳輸，則能夠使更多的西部院校受益，擴(kuò)大資源共享范圍，尤其在遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)直播方面也將打破互聯(lián)網(wǎng)帶寬限制。
3所高校數(shù)字化教室建設(shè)的程度各不相同，但如何使數(shù)字化教室的效益得以充分發(fā)揮則是大家共同思考的問(wèn)題。對(duì)于青海大學(xué)來(lái)講，由于多媒體教室數(shù)量增加快，給綜合管理帶來(lái)難度，需要增加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程集中控制系統(tǒng)，包括上下課的控制、對(duì)設(shè)備狀態(tài)的監(jiān)控、控制系統(tǒng)的集中管理等。該校是萬(wàn)人大校，與清華大學(xué)同步的課程比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，目前建成的數(shù)字化教室受益學(xué)生數(shù)量有限，滿足不了日益增長(zhǎng)的教學(xué)要求。考慮到西部高校具體情況，希望教育部門給予進(jìn)一步支持，使受益面更廣。青海大學(xué)建議在該校建設(shè)青海省數(shù)字教學(xué)示范中心，以發(fā)揮211大學(xué)的示范與輻射作用。
西部高校因地處偏遠(yuǎn)，邀請(qǐng)名師、大師到校開(kāi)講座、開(kāi)展重大學(xué)術(shù)交流不是十分便利。支援校不但擁有大量高質(zhì)量的課程資源，而且眾多的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座也精彩紛呈。西部高校普遍希望同樣能享受到這一部分資源，但需要雙方學(xué)校在大型會(huì)議報(bào)告廳等都安裝相關(guān)設(shè)備，這又涉及到雙方的協(xié)調(diào)與投入。3所受援高校一再表示，支援高校已盡自己所能給予學(xué)校非常大的支持與幫助，但對(duì)口支援不能讓支援學(xué)校背上包袱，希望政府對(duì)支援高校也予以相應(yīng)的投入。
錄制、播放支援高校課程和學(xué)術(shù)報(bào)告等，受援高校基本可以從技術(shù)上給予保障，而精品課程及學(xué)術(shù)報(bào)告等的版權(quán)及授權(quán)是受援校擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。有的課程、學(xué)術(shù)報(bào)告受援校可以同步聽(tīng)，但有的教師、報(bào)告人是否同意錄制下來(lái)難以確定。如何進(jìn)一步建立良好的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，以使受援高校更大范圍利用支援高校優(yōu)質(zhì)教育資源還有待探討。
西部高校普遍存在資金短缺、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的問(wèn)題，數(shù)字化教室建設(shè)項(xiàng)目對(duì)于西部高校來(lái)說(shuō)無(wú)異于雪中送炭。數(shù)字化教室的建成，推動(dòng)了3所高校的教學(xué)條件、教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提升，達(dá)到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校對(duì)口支援、提高效益、降低成本的目的，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量工程的初衷。目前，由于數(shù)字化教室剛剛建成，還有一些工作需要繼續(xù)完善，最大限度地發(fā)揮數(shù)字化教室的效用還需要各方共同努力。
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