《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出：“深化產教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用。”浙江經濟職業(yè)技術學院作為世界500強——浙江物產集團舉辦的高職院校,充分依托浙江物產集團作為辦學主體的強大資源整合優(yōu)勢,通過“龍頭引領、戰(zhàn)略融合、體制保障、需求對接、資源共享”等舉措,積極探索高職院校與企業(yè)大學(浙江物產管理學院，簡稱“物產學院”)協(xié)同共生的雙軌制協(xié)同共生辦學模式，為激發(fā)職業(yè)教育辦學活力,深化產學合作,構建全日制職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)教育互相交融的現代職教體系,提供了可供借鑒的經驗。

——龍頭引領：作為現代流通產業(yè)的龍頭企業(yè)浙江物產集團,充分發(fā)揮在行業(yè)和產業(yè)生態(tài)中的影響力和資源整合力，把集團長期經營管理過程中的生產經營設備、先進技術、知識、經驗、人才等資源，轉化為職業(yè)教育和培訓的實訓基地、職業(yè)標準、師資隊伍、教學資源等，形成服務集團和行業(yè)發(fā)展的人才鏈和智力庫，通過雙向互動，最終達到校企雙贏的目的。

——戰(zhàn)略融合：浙江物產集團將集團發(fā)展戰(zhàn)略和浙經院、物產學院發(fā)展戰(zhàn)略同步規(guī)劃、同步實施。浙經院提出“集團發(fā)展到哪里，學校的人才培養(yǎng)就跟進到哪里”的目標；物產管理學院以服務集團立足世界500強為宗旨，立足推動組織變革、提高素質、培養(yǎng)人才、提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的發(fā)展目標，形成以集團為主導，浙經院和物產學院為支撐的戰(zhàn)略協(xié)同關系，大大提高了職業(yè)教育的辦學效率。

——體制保障：體制和機制是保障浙經院和物產學院一體化運作的制度化基礎。從體制上說，浙經院在學校董事會的領導下，按照事業(yè)化運作；物產學院在領導小組指導下，實行企業(yè)化運作。按照“一體化體制、雙軌制運行、雙重身份、雙重職能、雙向交流、雙向共享”的原則，通過戰(zhàn)略、體制、機制、資源、目標的系統(tǒng)化運作，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢和效應，創(chuàng)新對接需求、機制靈活、資源優(yōu)化、成果共享、互動雙贏的企業(yè)大學和高職院校協(xié)同共生的辦學模式，達到效益最大化。

——需求對接：浙經院和物產學院以服務集團戰(zhàn)略的各種需求為自身的辦學目標。浙經院以培養(yǎng)集團提升發(fā)展中所需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才為己任;物產學院以開展全員培訓和學習,推動企業(yè)績效提升、文化變革、知識管理為己任。

——資源共享：樹立開放式資源觀，將行業(yè)資源、集團的企業(yè)資源、浙經院的教育資源和物產學院的培訓資源有機統(tǒng)籌運作，形成教學設備設施、多樣化課程、多層次師資、多元化知識、多載體教材、多形式手段、多功能成果在系統(tǒng)的共享，為達到教學新能力、培訓新素質、創(chuàng)意新思想、運營新成果服務。

具體資源整合共享中的路徑主要體現為：一是知識共享。將集團經營管理過程中的先進技術、知識、生產管理經驗等進行系統(tǒng)梳理與歸類，轉化為浙經院教育教學的教學內容，近三年校企合作開發(fā)課程272門；按照物產學院的培訓需求和課程建設標準，將浙經院的現有課程資源分年度逐步轉化為物產學院的培訓課程，校企合作開發(fā)培訓課程28門；將物產學院開發(fā)的課程資源、教學案例、教學成果等通過網絡學院與集團和浙經院實現內部共享。二是師資共享。浙經院激勵專任教師積極承擔物產學院的課程開發(fā)與建設。根據培訓師的任職條件，具備培訓師資質的教師，直接培養(yǎng)為物產學院的培訓師。根據高職教育的特點，聘任浙江物產集團的技術骨干和中高級管理團隊575名為浙經院的兼職教師。三是設備設施共享。整合浙經院豐富的實訓設備與設施，滿足物產管理學院的培訓設施需求，可供培訓使用的設備儀器總值為1.01億元；整合集團的經營管理資源，協(xié)同浙經院建立更加廣泛的工學結合基地和生產性實訓基地，可用設備總值達到5.36億元。